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中国学生课余多用于补课 评论称学习压力已内化

   发布日期:2015-09-01   浏览次数:
      由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合进行的“中日韩美四国高中生比较研究”结果近日公布。数据显示,课余时间中国高中生多用于补习功课,日本高中生更多地用于发展文艺等方面的素质,韩国高中生更热衷参加志愿活动,美国高中生更多去打工。

四国高中生在课余时间的活动内容差异明显,从中我们可以看出各国学生的价值观差异:中国高中生更看重成绩;美国高中生更重视生存、独立、合作等综合能力;日本高中生尤其喜欢文体活动;志愿服务在韩国高中生心目中占据重要位置。

课外活动是高中生活的重要组成部分,可以更好地丰富高中生的精神生活,促进高中生全面发展。从学生们的课余活动不难看出当前他们的学习生活状态。这种状况和中国高中生学习压力大有密切关系。自2005年以来,每年一次的“中日韩美高中生比较研究”发现,和其他三国相比,中国高中生的学习压力始终排在首位。虽然高等教育入学率已有大幅度提高,但是很多中国高中生及他们的家长已经不满足于上大学,而是要上好大学,这必然导致激烈的竞争。中日韩美高中生调查还显示,高中生的学习压力主要来源是父母的期望、自己的期望和同学的竞争。三种压力源,中国高中生的比例都居四国首位。

笔者认为,这种生活状态无疑会形成恶性循环。由于学习压力,使他们没有时间去打工、参加志愿服务、发展综合素质;反之,单调枯燥的课余时间,又使他们更加局限于学习生活,缺乏锻炼机会和应对能力,从而导致更大的学习压力。可见,学习压力已经内化为中国高中生的自身压力,使他们长期生活在压力氛围中。

从国际上看,随着经济的高度发达和社会心态的开明放松,日本父母对孩子的期望值大幅度降低,他们更期待孩子生活快乐。日本高中生的学习压力要比中国、韩国高中生小很多,这使他们得以在课余时间充分发展文学、艺术方面的素质。美国高中生利用更多的课余时间体验独立,在打工中感悟生活、建立自信。因此,美国高中生能够客观看待学习成绩,悦纳自我,客观评价自我。调查也发现,韩国高中生的学习压力也较大,与中国高中生相近,但韩国教育部门目前已开始采取措施改变这种状况。例如,高考(微博)中综合考评韩国高中生的志愿服务、社会实践情况,这一措施充分发挥了“指挥棒”的作用,使韩国高中生将志愿服务作为课余时间的主要活动。这些素质虽然不能帮助孩子们立刻提高成绩,但是却为他们未来的人生成长提供了可持续发展的动力。课余活动看似与学习无关,却是学生成长的助推器,是未来人生轨迹的发射平台。丰富学生的课余生活,要从减负开始。

笔者建议,应采用多元评价机制,促进学校减轻学生课业负担,降低家庭对孩子的高期望值,保证高中生有更多的时间参与课外活动。要按照教育规划纲要的要求,贯彻落实相关教育制度和法规,保障高中生深度参与社会实践,促进综合素质提高。

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